Utilizando a grade curricular do segundo ano para desmistificar as fake news sobre os termômetros infravermelhos

INTRODUÇÃO

No estágio supervisionado, especificamente da Escola Estadual Walfredo Gurgel, com o supervisor João Daniel, trabalhamos com o Documento Curricular do Estado do Rio Grande do Norte - Ensino Médio. Vimos sua organização e avaliamos as mudanças em relação a grade curricular atual, especificamente na disciplina de Química. Partindo disso, o supervisor pediu que montássemos uma problemática que envolvesse a situação de mundo atual - pandemia do Coronavírus - e propuséssemos os objetivos de conhecimento, as expectativas de aprendizagem, as estratégias didáticas e avaliações nos moldes do documento curricular. Decidimos então problematizar a questão das fake news em relação aos termômetros infravermelhos.

JUSTIFICATIVA

Na primeira atividade do Estágio Supervisionado, tivemos que ler e discutir o texto “Negacionismo científico: a produção política e cultural da desinformação”. Percebemos os impactos que as fakes News podem trazer à sociedade, principalmente no momento que estamos vivendo. A partir disso, tentamos elaborar uma problemática que nos permitisse trabalhar com alguma fake News relacionada a pandemia e que pudéssemos utilizar de conteúdos da química para discutir com os estudantes a respeito. Desse modo, surgiu a ideia de falar sobre os termômetros infravermelhos, que têm sido acusados de causarem danos a saúde humana (problemas na glândula pineal, por exemplo) por expor as pessoas a uma suposta radiação nociva. 

A ideia, então, é trabalhar com os estudantes os conteúdos da grade de Química que permitam um embasamento a respeito do funcionamento do aparelho já citado e que, a partir disso, os estudantes possam discernir se aquele aparelho pode ou não causar danos à saúde humana. 

PÚBLICO-ALVO

Baseando-se na sequência de conteúdos proposto pelo documento curricular, sugerimos que esse assunto fosse abordado numa turma de 2° série do Ensino Médio, em que podia ser trabalhado alguns temas da Química para esse público, tais como: Modelos atômicos de Bohr e Rutherford; Quantização da energia dos elétrons; Ondas Eletromagnéticas; Espectro Eletromagnético; e, a Radioatividade: emissões alfa, beta e gama e o conceito de meia vida.

Além disso, poderia ser realizada uma interdisciplinaridade com o docente de Física, visto que, os discentes estariam vendo o conteúdo relacionado a Ondas Mecânicas e eletromagnéticas no mesmo período de tempo. 

DIVULGAÇÃO DO TEMA 

O tema poderia ser divulgado à comunidade Escolar por meio de uma roda de conversa com cada turma ou turno, sendo ministrada pelos alunos da Segunda Série. Poderia ser composta por uma pequena apresentação acerca das fake News com o uso do termômetro infravermelho, deixando com que ao final, todos fossem capazes de responder a problemática trazida. Em seguida, faria um momento de dúvidas e discussões acerca do que foi exposto e, por fim, faria um pequeno debate envolvendo o público, deixando com que eles pudessem expor a opinião deles sobre o assunto.

PRODUTO EDUCACIONAL

Por fim, o produto resultante desse tema trabalhado e elaborado que serviria como um objeto de aprendizagem poderia ser um folder, a ser trabalhado em conjunto com as ciências Naturais, contendo algumas informações acerca da Pandemia, do próprio vírus e um enfoque maior com pequeno esclarecimento acerca do Termômetro infravermelho, bem como algumas recomendações gerais acerca do isolamento e afins.